Especificidad de la Psicología de la Educación

 Ricardo León Caraveo
28 de septiembre 2011

El objetivo es, establecer argumentos, preguntas e identificar científicos de la psicología educativa inmersos en el debate de su definición e importancia, así como sus detractores. Edward Lee Thorndike [1], fue el primero en usar el término "Psicología de la Educación", ilustrando así la vinculación entre psicología y educación (Pedagogía). La educación ha tenido un proceso de definición científica y filosófica que viene desde la antigüedad, pero adquiere relevancia innovadora con la obra "Emilio o su Educación", de Juan Jacobo Rousseau, porque es la línea divisoria en los nuevos conceptos e instituciones que tendrá la educación, destacando la escuela pública y relación educación y política al considerar la educación como un derecho (Gadotti, 2005).

En el pensamiento pedagógico moderno, es imprescindible Jan Amos Comenio, por especificar nueve "Principios para la Educación Realista": 

1. La naturaleza observa un ritmo adecuado, 
2.  La naturaleza prepara el material antes de empezar a darle forma, 
3. La naturaleza escoge un objeto adecuado sobre el cual actuará, o primero somete uno de ellos a un tratamiento apropiado para convertirlo en adecuado, 
4. La naturaleza no es confusa en sus operaciones, pero en su progreso avanza de forma diferente de un punto a otro, 
5.  En todas las operaciones de la naturaleza el desarrollo se hace de adentro hacia afuera, 
6. La naturaleza, en su proceso formativo, empieza por lo universal y termina con lo particular, 
7. La naturaleza no da saltos, prosigue paso a paso, 
8. Si la naturaleza empieza cualquier cosa, no la abandona hasta que la operación queda concluida; y, 
9. La naturaleza evita cuidadosamente los obstáculos y las cosas que tengan probabilidad de causar daño.

La educación es el desarrollo de las potencialidades psicológicas e intelectuales, de los seres humanos y el aprendizaje está asociado a la familia, la escuela y la sociedad; es erróneo delimitar la educación al aula, la psicología de la educación o psicología educativa está dividida en escolar y extraescolar, la psicología educativa escolar está subdividida en descriptiva y prescriptiva y la psicología educativa extraescolar en familiar y ambiental, la descriptiva se clasifica en general, especial y patológica; y la prescriptiva en evaluación y tratamiento (Hernández, 2007).

El proceso educativo no se agota en la dimensión cronológica de Piaget, es decir, la psicología educativa no es la psicología evolutiva, pero sí están vinculadas porque el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionado a la edad que tiene el educando, historia personal, psicometría individual, ambiente familiar y social; incluso la psicología educativa encuentra apoyo en el psicoanálisis.

Amos Comenio, distinguió este fenómeno de la edad y aptitudes para el aprendizaje y conocimiento, sin estar consciente que con el transcurrir de los años las etapas del desarrollo serían el sustento de las tesis de Piaget que derivó en la psicología evolutiva; y la estructura organizada del conocimiento, base de la psicología instruccional. El estudio científico de la psicología instruccional y la psicología educativa es la educación, pero para la instruccional es la organización estructurada del conocimiento y para la educativa, son las potencialidades educativas en los ámbitos escolar y extraescolar desde una perspectiva psicológica. 

Las diferentes corrientes de la psicología, han desestimado la calidad de ciencia de la psicología educativa, cada una estableciendo argumentos desde la cosmovisión de sus preferencias evolutivas, cognoscitivas, conductistas o la que mejor acomode, reclamando la invasión a la territorialidad de sus respectivas áreas. ¿Cuál es el objeto material y formal de la psicología de la educación?, ¿cuál es el método científico ah doc para la psicología de la ciencia?, ¿estarán los adelantados pensadores de cada corriente en un debate teórico superado por una avasallante realidad?, ¿es la psicología educativa una visión evolucionista desde la perspectiva de revolución científica de Kuhn? 

Siguiendo los razonamientos de René Descartes identificamos la duda, la clasificación-categorización, el pensamiento ordenado y la visión amplia como actitudes científicas. La psicología educativa: a) genera dudas para habilitar conocimientos al ser disipadas o por el simple hecho de indagar, b) la necesidad de clasificar o ramificar ámbitos de estudio, c) ordena y sistematiza nuevos paradigmas al vincular la psicología y la educación derivada de una amplia visión; y d) en conjunto son un innovador ámbito de conocimiento familiar, social y escolar, desde la psicología porque describen o prescriben habilidades intelectuales y emocionales; por lo tanto sí es una ciencia al generar especificidad y no falsacionismo de Popper.

Conclusión. 

1. La psicología educativa, ha estado presente tácitamente en los sistemas educativos, pero es Edward Lee Thorndike, a quien debe su nombre, 
2. La terminología psicológica es un impedimento para la especificidad de la psicología educativa, pero esto no es una limitante para reconocerle la calidad de ciencia, 
3. La psicología educativa, es una ciencia en cuanto a su contenido y no es una ciencia en cuanto a los continentes de las corrientes psicológicas con las que se encuentra vinculada, por ejemplo, el evolucionismo y conductismo, 
4. La piscología educativa es diferente a la psicología evolucionista y a la psicología instruccional, 
5. Amos Comenio induce al ponderar la naturaleza de procesos, diferenciaciones y "no dañar" al estudio, que llevará al nacimiento de la psicología educativa, 
6. La psicología educativa es la fusión de paradigmas educativos y psicológicos, sin que sea una escisión de cada una de esas dos ciencias, en las cuales está sustentada, 
7. La psicología educativa no es un falsacionismo.

Bibliografía 

• Biografías y Vidas. Recuperado de http://www.biografiasyvidas.com 
• Gadotti, M. (2005). Historia de las ideas Pedagógicas. México: Siglo XXI Editores. 
• Hernández H., Pedro (2007). Psicología Educativa. México: Trillas. 
• Rigo, M. A., Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2005). La psicología de la educación como disciplina y profesión. 
• Entrevista con César Coll. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (1). Recuperado de: https://redie.uabc.mx/redie/article/view/126

[1] Biografías y Vidas. (s. f.). Recuperado de http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm